Øvingsoppgave, arbeid med redigering av bilder.

Bilde i breddeformat:










Dette er det originale bildet jeg tok. Motivet er ikke helt på midten, men det ligger ganske nært.









Her har jeg flyttet hovedmotivet i forhold til tredjedelsregelen. Her ser det ut som motivet er nærmere enn i det opprinnelige bildet. Jeg mener altså at motivet, altså hunden, kom mest til sin rett i det bildet hvor jeg plasserte motivet i forhold til tredjedelsregelen.

Bilde i kvadratisk format:












Her har jeg gjort bildet om til kvadratisk format. Her ser du også at motivet ikke er helt på midten, men det er nært nok.













Her har jeg plassert hovedmotivet etter tredjedelsregelen i det kvadratiske formatet. Også her ser man at motivet kommer nærmere enn den var i utgangspunktet.


Andre komposisjonsmessige virkemidler:










Her har jeg fremhevet skyggelagte og lyse områder i bildet. Jeg synes at motivet ble veldig fremhevet når jeg gjorde dette.










Her har jeg lagt motivet i bløtfokus. Da blir området rundt motivet uklart, mens selve hovedmotivet blir klart. På denne måten kommer det mer i fokus. Jeg synes det siste bildet fremhevet hovedmotivet mest. Resten av bildet kommer veldig dårlig med i dette bildet. I det første bildet derimot, kommer bakgrunnen også tydlig med, selv om hovedmotivet fremdeles er i fokus. Derfor likte jeg best det første bildet hvor jeg fremhevet de skyggelagte og lyse områdene i omgivelsen. Bildet er fremdeles likt det originale bildet. Det andre bildet derimot er ikke så veldig likt det originale bildet da hele bakgrunne på en måte blir "tatt bort".

Vurdering av bilde funnet på nettet:

Link til bildet finner du her.
Dette bildet har på en måte en horisontal linje i midten av bildet. Denne linjen fungerer som en symmetri. Motivet speiler seg over denne linjen. Skillet mellom vannet og land fungerer som den horisontale linjen. Fjellet og landskapet speiler seg over denne linjen og i vannet.

Jeg synes det var et veldig fint bilde. Jeg likte godt måten fotografen har fått med motivet i bildet, og fargene var svært fine. Fotografen har fått frem på en svært tydelig måte at det er et bilde som handler om høst.

Øvingsoppgave 2: Digitale tekster, plagiat

Den siste tiden har Internett blitt mer og mer vanlig i alle hjem. Dette er på veldig mange måter svært postitivt, men det følger også noen ulemper med Internettet. Tilgangen til Internettet gjør også at elevene får tilgang til tekster som er publisert på nettet. De kan altså levere inn andres produkter, eller deler av andres produkter. Det er vanskelig for lærere å oppdage plagiat, og derfor bør lærerne satse på å lære elevene om plagiat og kildebruk.

Det er viktig at elevene lærer at det å levere andres produkter er det samme som å stjele. For det er stjeling på lik linje som det å laste ned musikk ulovlig er å stjele. Det er viktig at lærerne bruker litt tid på å innføre elevene i kildebruk. Dersom de vil bruke deler av noen andres produkt, kan de føre opp kildehenvisninger. På denne måten respekterer de at det er noen andres produkt, men de får likevel bruke det i sin egen oppgave.

Det programmet som ble presentert i diskusjonen, Ephorus, kan muligens hjelpe lærerne til å ta elever som plagierer andres tekster. Men jeg tror også at dette programmet kan forebygge en del plagiering. Dersom elevene vet at læreren bruker et slikt program, kan det virke skremmende for elevene, og dette kan forhindre at elever prøver seg på slik juks. Likevel tror jeg ikke at det vil stoppe all plagiering. Noen elever vil kanskje likevel prøve seg på juks, enten fordi de er sent ute til en innlevering eller fordi de rett og slett mangler motivasjon til å jobbe med oppgaven sin.

Læringsressurser på Internett, øvingsoppgave 1

Jeg har veldig lite erfaring med bruk av IKT i undervisning og sånn generelt ellers også. Lærere som har litt greie på hvor man kan finne inspirasjon og oppgaver til de ulike fagene på Internett har en stor fordel. Man kan finne mye bra stoff hvis man leter. Jeg har lett litt, og funnet frem til tre sider jeg synes er svært gode å bruke i skolen.

Den første skolerelaterte internettsiden jeg vil nevne er naturfag.no. Dette er som dere ser en internettside som lærere som underviser i naturfag kan bruke. Når du kommer inn på siden, er det svært oversiktlig. Du kan velge mellom naturfag for ungdomsskolen, barneskolen eller naturfag i høyere utdanning. Går du inn på naturfag for barneskolen eller ungdomsskolen, kan du finne ulike læringsressurser, metoder og mye mer. Dette er altså en svært god side for naturfaglærere.

Den neste internettsiden jeg vil nevne er gyldendal.no. Her kan du gå inn på alle de forskjellige fagene, jeg har valgt matematikkfaget. Gyldendal.no/multi har mange nettoppgaver for 1-7 trinn. Oppgavene følger kapitlene i gyldendal sine lærebøker, Multi. Dette gjør at det blir lett for læreren og elevene å finne frem til aktuelle oppgaver. De går bare inn på sitt trinn, deretter finner de det kapitlet de holder på med, og jobber med oppgaver derfra. Dette er en fin ressurs for både lærerne og elevene.

Den siste siden jeg vil nevne er skolenettet.no. Dette er en side hvor du kan velge hvilket fag og også hvilket trinn du vil jobbe med. Her kan du finne læreplaner, spill og andre ressurser du måtte ønske. Dette er en side som er mer beregnet for lærere enn gyldendal sine sider føler jeg.

Det å jobbe med data i grunnskolen har jeg erfart er veldig lystbetont for elevene. De blir mer engsjerte og motiverte med en gang det kommer en datamaskin inn i bildet. Trolig er dette fordi eleven lengter etter en "avkobling" fra den "typiske" klasseromsundervisningen. Jeg har merket at elever blir mer positivt innstilt til oppgaver som de får jobbe med på datamaskiner. Dette mener jeg vi lærere bør utnytte for det det er verdt.


__________________________________________________

Kjelder:

http://www.naturfag.no/

http://www.gyldendal.no/

http://www.skolenettet.no/